LA ANSIEDAD PODRÍA AFECTAR LOS CEREBROS DE LOS NIÑOS

f6d3b6a94f38940c626d34e52e0896f2 f2961fe0d8a893e9776d4980cddae19c

PSIQUIATRÍA

ÁREAS TEMÁTICAS

TRASTORNOS INFANTILES / ANSIEDAD, TR. DE

ee25f1281f453314ce316af8db4be9c2 e0c17b7889d092dff9af2b9a71a68ed6

23 junio, 2014

Fuente: Biological Psychiatry
Referencia: Volumen 75, número 11, página(s) 892–900
Fecha: Junio 2014

Los niños con problemas de ansiedad en realidad podrían tener un “centro del miedo” más grande en el cerebro, informan un grupo de investigadores.

d491ebf079b241811cc23dfa1b5ed63d d467d8be47ec3ea85fe89a6e8e69a684

El estudio incluyó a 76 niños de 7 a 9 años de edad, el periodo en que los rasgos y síntomas relacionados con la ansiedad se pueden detectar de forma fiable por primera vez, según los investigadores de la Facultad de Medicina de la Universidad de Stanford.

Los padres proveyeron información sobre los niveles de ansiedad de los pequeños, y los niños también se sometieron a IRM de la estructura y función de sus cerebros.

60671963095243ec23258a82d3b043cb 5237ef7ee695692a790022bb7810e3c6

Los investigadores se enfocaron en un área del cerebro conocida como la amígdala, donde se encuentra el “centro del miedo” de una persona, y hallaron que los niños con unos niveles altos de ansiedad tenían una amígdala más grande que los niños con unos niveles bajos de ansiedad. Los investigadores anotaron que esa parte del cerebro tenía más conexiones a otras regiones cerebrales que tienen que ver con la atención, la percepción de la emoción y la regulación.

Los investigadores desarrollaron una forma de predecir los niveles de ansiedad de los niños según medidas con escáneres cerebrales del tamaño de la amígdala y de su nivel de conexión con otras áreas del cerebro, según el estudio, que aparece en la edición de junio de la revista Biological Psychiatry.

37f1e6cf7de52cb989d0707c0c0f11f7 9c28a52856b27004eee19a1eaee93507

“Es un poco sorprendente que las alteraciones en la estructura y la conectividad de la amígdala fueran tan significativas en los niños con unos niveles más altos de ansiedad, dada la edad temprana de los niños y que sus niveles de ansiedad fueran demasiado bajos como para ser observados clínicamente”, comentó en un comunicado de prensa de la revista el primer autor, el Dr. Shaozheng Qin.

El estudio representa un avance importante en la identificación de los niños pequeños en riesgo de trastornos de ansiedad, y mejora la comprensión sobre la forma en que la ansiedad se desarrolla en las personas, según Qin.

dced7ec38e5f3efe375097210e3cd179

Aunque el estudio halló una asociación entre los niveles reportados de ansiedad y la estructura y conectividad de la amígdala en los niños, no probó causalidad.

Para acceder al texto completo es necesario consultar las características de suscripción de la fuente original:  http://www.biologicalpsychiatryjournal.com/home

Etiquetas →
FUENTE:

LA HABILIDAD DE LOS DEDOS CON EL ‘SMARTPHONE’ ESTÁ ALTERANDO EL CEREBRO

Science-can-tell-what-you-are-dreaming

PSIQUIATRÍA

PSICOGERIATRÍA Y NP / NEUROLOGÍA GENERAL

24 diciembre, 2014
Fuente: Current Biology
Fecha: Diciembre 2014
650_1000_thumb-superpower-study 942369406f45be7b3cdb437b01261bae

MADRID, 24 Dic. (EUROPA PRESS)

Una nueva investigación de expertos de Suiza y Alemania revela que el uso de los dedos para manejar un teléfono móvil inteligente con pantalla táctil y, en especial, el pulgar, está alterando el cerebro de las personas, como se detalla en un artículo que se publica en ‘Current Biology’.

Cada región del cuerpo, desde los dedos hasta la mandíbula y la lengua, tiene un área de procesamiento particular en nuestro centro emocional del cerebro, la corteza somatosensorial. Estas áreas son flexibles y pueden cambiar. En el caso de los violinistas, por ejemplo, el área de representación de los dedos que guían el instrumento es mayor que en otras personas.

El científico Arko Ghosh, del Instituto de Neuroinformática de la Universidad de Zurich y la Escuela Politécnica Federal (ETH) de Zurich, en Suiza, decidió investigar el impacto que la destreza de los dedos de los usuarios de teléfonos inteligentes tiene sobre el cerebro y descubrió que la plasticidad diaria del cerebro humano podría ser investigado según el uso del ‘smartphone’.

Las grabaciones de los dispositivos digitales ofrecen una importante fuente de datos para este comportamiento. “Los teléfonos inteligentes nos ofrecen la oportunidad de entender cómo la vida normal moldea el cerebro de la gente común”, explica Ghosh.

redes-sociales

LA FRECUENCIA DE USO INFLUYE EN LA ACTIVIDAD CORTICAL

Trabajando en equipo con colegas de la Universidad de Friburgo, en Alemania, analizó la activación en la corteza sensoriomotora desencadenada por movimientos de los dedos. Los científicos utilizaron electroencefalografía (EEG) para medir la actividad cerebral cortical en 37 personas diestras, de las cuales 26 eran usuarios de ‘smartphone’ con pantalla táctil y 11 usuarios de teléfonos celulares antiguos.

Un total de 62 electrodos colocados en la cabeza del sujeto grabaron este potencial basado en los movimientos de los dedos pulgar, índice y dedo medio. Los resultados revelaron que la representación cortical en los usuarios de teléfonos inteligentes con pantalla táctil difería en comparación con las personas con teléfonos móviles convencionales.

Ghosh también demostró que la frecuencia de uso del ‘smartphone’ influye en la actividad cortical. Cuanto más se había utilizado el ‘smartphone’ en los últimos diez días, mayor era la señal en el cerebro. Esta correlación fue la más fuerte, en la zona que representa el pulgar.

“A primera vista, este descubrimiento parece comparable a lo que sucede en los violinistas”, explica Ghosh. Sin embargo, los investigadores fueron capaces de hallar dos distinciones: en primer lugar, que el tiempo que los usuarios de teléfonos inteligentes han poseído y utilizado un dispositivo no influye, mientras que, en el caso de los violinistas, la actividad en el cerebro depende de la edad a la que comenzaron a tocar.

En segundo lugar, hay una conexión lineal entre la activación en el cerebro y el uso más reciente de un teléfono inteligente, mientras que no hubo evidencia de esto para los violinistas en estudios anteriores. “La tecnología digital que utilizamos a diario moldea el procesamiento sensorial en el cerebro y en una escala que nos sorprendió”, concluye el neurocientífico.

infantiles-generar-alteraciones-fisicas-cerebro_TINIMA20130115_1080_5

Para acceder al texto completo es necesario consultar las características de suscripción de la fuente original: http://www.cell.com/current-biology/home

Etiquetas →
FUENTE:

DEJAR A LOS NIÑOS ESCRIBIR LA CARTA A PAPÁ NOEL Y A LOS REYES MAGOS FOMENTA SU AUTOESTIMA

d46e16db68fcea22fad077c372caeec4 cb76463a451f87aaffdf6fc96b5f2bbd

PSIQUIATRÍA

ÁREAS TEMÁTICAS

PSICOLOGÍA / PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y DEL DESARROLLO

24 diciembre, 2014

c88bd64d7e90b9d5a10cc38db929283d 318930887d646ed05ad6cbdf8f68b70a

MADRID, 23 Dic. (EUROPA PRESS) –

Llegan las navidades y los buzones se llenan de cartas dirigidas a Papá Noel y a los Reyes Magos, y cuidado, esto no es ninguna tontería ya que escribir la carta da el control de la situación al niño y le ayuda a fomentar su autoestima, según ha asegurado, en declaraciones a Europa Press, la psicóloga del Hospital Vithas Nuestra Señora de América, María Rosa Ferrero.

La carta de los Reyes Magos consta de un proceso con dos fases. En el paso previo el protagonista es el niño y es importante que los padres se sienten con los hijos para valorar lo que quieren y para guiarles. En la segunda fase la cosa cambia, aquí los protagonistas son los Reyes Magos y la decisión de qué se le regala al niño es suya. Por eso, Ferrero aconseja que los regalos vayan “un poco en relación del comportamiento con el niño y en función de la carta final”.

1629499b1c7324b6b89f6e27dbdf84ec

Sin embargo, la crisis no permite a los Reyes Magos y a Papá Noel traer siempre muchos regalos a los niños, por lo que los padres tienen que hacer una preparación previa con ellos explicándoles que es probable que no reciban todos los regalos que han pedido.

En este sentido, también es importante que los Reyes hagan cierto equilibrio a la hora de regalar a los niños y niñas que tienen hermanos, pero siempre en función de su economía, ha asegurado la experta.

72356d00b48c4a295cb64d59af1d0de9 916baf9731cd7767ba87aaf6d1e8c04d

En lo que se refiere a los juguetes hay que tener en cuenta la edad a la que están dirigidos -sobre todo cuando se trata de videojuegos- y tener variedad a la hora de elegirlos. Muchas veces los Reyes creen que es mejor regalar a los niños juguetes educativos por el simple hecho de que se supone que van a ser más beneficiosos para ellos, pero se olvidan de que “casi todos los juegos cumplen alguna función”, ha señalado Ferrero.

Por último, es tradición que a los niños ‘malos’ los Reyes les traigan carbón. A este respecto la experta opina que “no está de más que vean -los niños- que hay cierta relación”, pero siempre que se utilice con medida. “Si es un aspecto que consideramos que es grave a lo mejor si que hay que plasmarlo” ha añadido, por lo que Ferrero aconseja a los Reyes que en estas situaciones, junto con el carbón, dejen una nota explicando que comportamientos tiene que cambiar el niño.

399fcc3cc1cd1b772083c134c2c597b5

0b73c7587c3d35a6a40879c70a0da86d 174f7e5a0512e2dcff0d3ec2c9e82478
ETIQUETAS →
Fuente:  http://www.psiquiatria.com

TRASTORNOS INFANTILES / CONTROL DE LOS IMPULSOS, TR

efab7244bcc4608b1c8722596a83e02a 9822ebeca92ed63aec0a5f4bfe6bb7dd 0b9a045e623f5254feca707bdf236604

PSIQUIATRÍA

ÁREAS TEMÁTICAS

TRASTORNOS INFANTILES / CONTROL DE LOS IMPULSOS, TR

21 julio, 2014

Fuente: Frontiers in Behavioral Neuroscience
Referencia: Volumen 8, número , página(s)
Fecha: Mayo 2014
e6982e6815c5b07db003881f10e8cb21

SINC. Un nuevo estudio liderado por investigadores de la Universidad de Murcia analiza si la conectividad del cerebro infantil se relaciona con la impulsividad de los niños.

“La impulsividad es un factor de riesgo para el desarrollo de serios problemas de conducta”, explica a Sinc Luis J. Fuentes, autor principal del trabajo. “Entre los niños con un desarrollo típico, observamos diferencias individuales en su interacción con el medioambiente”.

bedbd0488653e8481ed9810fae426f48 31799b5aa834890fcdcd1f55ea626b97

En su estudio, los expertos pidieron a un grupo de padres que respondieran a una serie de cuestiones relacionadas con la conducta impulsiva de sus hijos.

Con sus respuestas, los 24 niños de la muestra fueron clasificados según sus niveles de comportamiento impulsivo. Después, a través de técnicas de neuroimagen, los expertos estudiaron sus patrones de conectividad cerebral. Con esta información, analizaron si los patrones se relacionaban con el nivel de impulsividad que los padres habían percibido en sus hijos.

b474382d7e116b86be44c0f7d5c7d1e2 aff8a170ced7a820d2ab1c8486da985d

“Comprobamos que cuanto mayor era el nivel de impulsividad de los niños, mayor era la alteración en las conexiones entre el córtex cingulado posterior y el giro angular derecho (entre estas por separado y las áreas que se activan cuando se realizan tareas cognitivas), que también se observa en personas con conducta antisocial”, añade Fuentes.

Para los autores, estos resultados tienen dos implicaciones importantes. “Por un lado –afirman– lo que perciben los padres sobre el comportamiento de sus hijos tiene un claro reflejo en sus patrones de conectividad cerebral, y es una información útil para comprobar a nivel neuroanatómico lo que se observa en el comportamiento cotidiano”.

13cd13cb4a2c53f1e2a0530dcc9536a4 8b5fa65b848d806efa1e2d9aa4082881

Además, en niños con un desarrollo típico se han identificado alteraciones en la conectividad entre áreas del cerebro que previamente se han relacionado con la conducta antisocial.

“Dichos patrones de conectividad cerebral pueden servir como marcadores biológicos para anticipar el riesgo de que aparezcan problemas conductuales y dificultades de adaptación social”, concluye Fuentes.

Impulsividad y violencia

La impulsividad es un rasgo de la personalidad básica que provoca dificultades para inhibir la respuesta ante un estímulo y predispone a reacciones no planeadas sin tener en cuenta las consecuencias negativas.

b4481fce7a51b0151684f5ab50e06a79

Desde hace años, los expertos asocian los altos niveles de impulsividad con problemas de conducta. Esta conducta impulsiva es característica de niños con déficit de atención e hiperactividad, pero también de aquellos que presentan rasgos de personalidad antisocial que, en casos extremos, puede conducir a comportamientos violentos.

Acceso gratuito al texto completo.

FUENTE:

UN ESTUDIO INTERNACIONAL SEÑALA LA NECESIDAD DE CONCIENCIAR A LOS PADRES PARA QUE SUS HIJOS VAYAN ANDANDO AL COLEGIO

faccdce0a3c9ab532d2a6c66bb3c355c f2cc6b9230395b8d5c42cad8027c0609

PSIQUIATRÍA

TRASTORNOS INFANTILES / PREVENCIÓN

1 julio, 2014

Fuente: International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity

Referencia: Volumen 11, número 61, página(s)

Fecha: Mayo 2014

e4dc7b2ea47c9a976f8ac5009e007b92 d391a5f0c65746b8edad63f65221e681

Una investigadora de la Universidad de Granada participa en un trabajo estadounidense que señala la conveniencia de que las distintas administraciones públicas promuevan el desplazamiento activo entre los niños y sus familia

En la investigación, publicada en la revista International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, participaron1.219 niños de entre 8 y 11 años y 1.007 padres, pertenecientes a 18 colegios distintos de Estados Unidos

4c7e138eb52cd70dddf230a8e8802b6c

Un estudio internacional, en el que participan investigadores de la Universidad de Granada, ha demostrado que es necesario realizar campañas para concienciar a los padres de los beneficios de que sus hijos vayan andando al colegio y, además, para trabajar también la percepción sobre la seguridad de los caminos que sus hijos deben seguir. Este trabajo señala, además, la conveniencia de que las distintas administraciones públicas promuevan el desplazamiento activo entre los niños y sus familias.

Numerosos trabajos han demostrado que desplazarse andando al colegio es un comportamiento que tiene muchos beneficios en la salud de los jóvenes. Por este motivo, los investigadores consideran importante conocer qué factores determinan el hecho de que los adolescentes vayan o no andando al colegio, para promover dicho hábito.

6c96ba29f94828f72f752062996405c2 7f53327caa8f81f0502ba37e4b2cb740

En este trabajo, publicado en la revista International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, participaron 1.219 niños de entre 8 y 11 años y 1.007 padres, pertenecientes a 18 colegios distintos de diversos estados de Estados Unidos.

El objetivo era analizar qué factores determinan el que los niños vayan o no andando al colegio, incluyendo factores sociodemográficos (raza y nivel socioeconómico); factores del ambiente físico (el clima y la calidad de los caminos al colegio en cuanto a que sean propicios para andar o ir en bicicleta); las percepciones de los padres y de los hijos, atendiendo a las barreras que impiden el desplazamiento activo y al apoyo social de que haya más niños vecinos que vayan andando al colegio.

16aa028c4bb1ddd664f34b5f56f1eb82

Como apunta Palma Chillón Garzón, profesora del Departamento de Educación Física y Deportiva de la UGR y autora principal del proyecto, la investigación concluyó que las percepciones de los padres ante el hecho de permitir o no a sus hijos que anden al colegio son fundamentales en este comportamiento.

“Por tanto, a la luz de nuestros resultados debemos trabajar en mejorar la percepción que los padres tienen respecto a la seguridad de los caminos que sus hijos utilizan para ir al colegio, y eliminar así esta barrera paternal”, concluye.

Acceso gratuito al texto completo.

FUENTE:

EL MIEDO AL CASTIGO PROVOCA EN MUCHOS CASOS QUE LOS NIÑOS NO DIGAN LA VERDAD CUANDO HAN COMETIDO UNA FALTA

29b2b12f347a381042b87db831fa7cff

d3175141c68cf2d214c62773eaf0113e

d075c878115223f76c82c5b9c9a495d0

PSIQUIATRÍA

ÁREAS TEMÁTICAS

PSICOLOGÍA / PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y DEL DESARROLLO

d7ec9ca098de318ef13ca3f7711875ab

c4e5abe5a805883bb75dd7867bc27a27

19  diciembre , 2014

El miedo al castigo provoca en muchos casos que los niños no digan la verdad cuando han cometido una falta

Fuente: Journal of Experimental Child Psychology

Referencia: Volumen 130, número , página(s) 209–217

Fecha: Febrero 2015

AndrewMyer_photography3 ace585fc24337eb6582e6b70861b48f6

Así lo prueba un estudio de la Universidad McGill, de Montreal,  dirigido por Victoria Talwar, del Departamento de Educación y Apoyo Psicológico de McGill.

Los investigadores ordenaron a 372 niños de entre 4 y 8 años que no miraran un juguete en ausencia de un adulto. Mientras estaban fuera de la habitación, una cámara de vídeo oculta filmó lo que pasaba. Cuando los investigadores regresaron, le hicieron al niño una pregunta sencilla: “Cuando me fui, ¿te diste la vuelta y miraste el juguete?”. Lo que los investigadores descubrieron, fue que más de dos tercios de los niños miraron el juguete (el 67,5%, 251 niños de los 372 que participaron en el experimento). Por cada aumento de un mes en edad, los niños eran algo menos propensos a mirar.

1b407cfd5045f9b94c66e3c0bfea5465

2dbd9e03ab2fdb61b2257d9c60b0bc90

Cuando se preguntó a los niños si habían o no mirado, de nuevo cerca de dos tercios de estos, 251 mintieron (167 niños, o el 66,5%), y cuanto mayores eran, más propensos fueron a decir mentiras y más expertos en mantener sus mentiras.

Los investigadores observaron que los niños fueron menos propensos a decir la verdad si tenían miedo de ser castigados que si se les pedía que dijeran la verdad, ya fuera porque complacería a los adultos o porque era lo correcto y haría que el niño se sintiera bien.

4836e6cee09e24fe7fe78c5d8f2c5e2f

3060a5dda6f67d60c4bc6b7677cc1bc3

Además mientras que los niños más pequeños estaban más centrados en decir la verdad para complacer a los adultos, los niños mayores tenían normas de comportamiento más interiorizadas que les hacían decir la verdad porque era lo correcto.

396fdc154b8f212850b74ea6488c8bb7

“La conclusión es que el castigo no promueve la búsqueda de la verdad”, explica Victoria Talwar, investigadora principal del estudio. “De hecho, la amenaza de la pena puede tener el efecto contrario al reducir la probabilidad de que los niños digan la verdad cuando se les anima a hacerlo. Esta información es útil para todos los padres de niños pequeños y para profesionales como los maestros, que trabajan con ellos y quieren estimular a los niños a que sean sinceros”.

Para acceder al texto completo es necesario consultar las características de suscripción de la fuente original:http://www.sciencedirect.com/science/journal/00220965

ETIQUETAS →
FUENTE:

LOS PSIQUIATRAS ADVIERTEN DE LA IMPORTANCIA DEL EMBARAZO,PARTO E INFANCIA TEMPRANA PARA LA PREVENCIÓN DE TRASTORNOS MENTALES EN LA EDAD ADULTA

sextillizos_500 timthumb

PSIQUIATRÍA

TRASTORNOS INFANTILES / DIAGNÓSTICIO

17 septiembre, 2014

Los psiquiatras advierten de la importancia del embarazo, parto e infancia temprana para la prevención de trastornos mentales en la edad adulta

sextillizos-facebook--z

  1. Entre el 70 y el 75% de los trastornos mentales que debutan en la edad adulta son provocados por problemas en el desarrollo del cerebro. 
  2. Malos hábitos en el embarazo o problemas en el parto pueden duplicar las probabilidades de sufrir determinados trastornos mentales, como la depresión o la esquizofrenia. 
  3. La intervención precoz también previene la cronificación de la enfermedad mental: hasta un 20% de personas con esquizofrenia y un 65% de personas con depresión dejarán de tener este diagnóstico con una intervención temprana. 
  4. La paradoja de los recortes en salud mental: coinciden con un aumento de la incidencia de patologías mentales (con las crisis económicas aumentan los trastornos de ansiedad, adicciones y depresión, entre otros), lo que no sucede con otros problemas médicos. 
  5. 07galerxxx004_big_tp
  6. Madrid, septiembre de 2014.-

    “En demasiadas ocasiones, la psiquiatría llega tarde al paciente con enfermedad mental, cuando ya que el daño está hecho”. Para revertir esta situación, el XVI Congreso Mundial de Psiquiatría ha centrado una de las ponencias destacadas en la prevención de la enfermedad mental. Así, el doctor Celso Arango, director científico del Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental (CIBERSAM) y jefe de servicio de Psiquiatría del Hospital General Universitario Gregorio Marañón, ha manifestado que “la mayor parte de los trastornos mentales corresponden a trastornos del neurodesarrollo, es decir a un desarrollo anormal del cerebro, debido bien a causas genéticas, ambientales o a una influencia de ambas”.

    Tanta es la importancia de las condiciones del embarazo, el parto y la infancia, que el doctor Arango ha advertido de que “entre el 70 y el 75% de los trastornos mentales que debutan en la edad adulta son provocados por problemas en el desarrollo del cerebro. Hay circunstancias que se dan intraútero y que se manifiestan en problemas mentales en la edad adulta”.

  7. 559646_388950981147027_191699494205511_1038073_1558664964_nPara evitar estos problemas, “se debe desarrollar una labor activa de prevención durante el embarazo. Así, se deben evitar muy especialmente aspectos como el maltrato y el consumo de drogas —incluyendo al alcohol del tabaco— y potenciar otros, como el vínculo madre-hijo. Por ejemplo, fumar durante la gestación aumenta 1,8 veces el riesgo de padecer trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)”.

    El experto ha señalado que “es muy importante tratar rápido y bien a las embarazadas con depresión, ya que esta circunstancia dobla el riesgo de depresión en el hijo antes de los 18 años”.

  8. nonallizos_final
  9. El parto es otro elemento esencial para la prevención de trastornos mentales. “Se ha comprobado que la hipoxia (falta de oxígeno) del bebé durante el parto, duplica la probabilidad de padecer esquizofrenia u otras patologías. Asimismo, en casos de nacimientos de niños con un peso menor a dos kilogramos, también se dobla la probabilidad de determinados trastornos mentales”.

    Para el doctor Arango, “el sistema educativo es otra pieza fundamental en la prevención de la patología mental, como elemento del desarrollo cognitivo del menor. Un ejemplo muy evidente está en el bullying o acoso escolar, una circunstancia que, en individuos con mayor probabilidad de desarrollar determinadas patologías, puede ser un factor desencadenante”.

  10. 20090316_DSC_0126_4x3

  11. Detección precoz

    El experto ha expuesto en el contexto del XVI Congreso Mundial de Psiquiatría “la reciente publicación en The Lancet de un estudio —realizado a una cohorte con un seguimiento de más de 14 años— que ha puesto de manifiesto que los niños con depresión tratados en un plazo inferior a seis meses tienen una probabilidad menor de presentar una depresión cuando llegan a la edad adulta”.

    “Cuando se actúa de forma precoz, hasta el 20% de los pacientes diagnosticados de esquizofrenia dejan de tener dicho diagnóstico, se recuperan por completo y llevan una vida completamente normal. Asimismo, en los cuadros depresivos, esta cifra alcanza entre el 60 y el 70%”, ha indicado.

  12. Afganistan-mortalidad-madres-infancia-ninos-partos_MDSIMA20140328_0103_21

  13. Además, el abordaje precoz de la patología mental “previene en muchos casos que la patología inicial se acabe cronificando o derivando hacia otros trastornos. Por eso, no sólo se han de tener en cuenta las variables ‘gen’, ‘ambiente’ y su interacción, sino también la rapidez en la identificación y tratamiento de la patología mental”.

    El doctor Arango ha llamado a la reflexión de los poderes públicos respecto a la conveniencia de fomentar políticas sanitarias, más allá de una legislatura, que tengan más en cuenta a la prevención como elemento que da muy buenos resultados de salud a medio plazo y que ahorra costes para el sistema sanitario.

  14. embarazo3_0
  15. También ha recordado que la crisis económica aumenta la incidencia de los trastornos de ansiedad, adicciones y depresión, entre otros trastornos mentales, hecho que debe ser valorado a la hora hacer posibles recortes en lo relativo a la salud mental.

    El XVI Congreso Mundial de Psiquiatría se celebra en el IFEMA de Madrid, del 14 al 18 de septiembre, organizado por la Asociación Mundial de Psiquiatría (WPA) con la Sociedad Española de Psiquiatría (SEP), la Sociedade Portuguesa de Psiquiatria e Saúde Mental (SPPSM) y la Asociación Española de Neuropsiquiatría (AEN). Al mismo asisten más de 8.000 psiquiatras de los 117 países miembros de la WPA. Su contenido científico se plasma en 519 sesiones, 550 talleres y simposios, 3.300 presentaciones orales y pósteres de 75 temas distintos.

  16. controles-el-embarazo-eliminan-al-minimo-el-r-L-G89Apo
  17. Programa completo y temas del Congreso:

    http://es.wpamadrid2014.com/scientific-information/preliminary-timetable/

ETIQUETAS →
FUENTE:

LOS NIÑOS TÍMIDOS TIENEN MÁS RIESGO DE SUFRIR ANSIEDAD EN LA ADOLESCENCIA

bfffa4b18ad5b88c021f5040705698ee

PSIQUIATRÍA

ÁREAS TEMÁTICAS

TRASTORNOS INFANTILES / ANSIEDAD, TR. DE

19 diciembre, 2014

timidez-300x142

LOS NIÑOS TÍMIDOS TIENEN MÁS RIESGO DE SUFRIR ANSIEDAD EN LA ADOLESCENCIA

Fuente: Child Development

Fecha: Diciembre 2014

5aa033cc57fa806158b6a6a6064ee495 fe51545f8842fcf6b18760007ecb4eba

MADRID, 18 Dic. (EUROPA PRESS) Investigadores de la Universidad de Maryland, en Estados Unidos, aseguran que los bebés que son tímidos o les cuesta relacionarse con otras personas y lo siguen siendo a medida que crecen son luego más propensos a desarrollar problemas de ansiedad durante la adolescencia.

El estudio, publicado en la revista ‘Child Development’, ha revelado no obstante que esta relación solo se mantiene en aquellos jóvenes que tenían menos relación con sus padres cuando eran bebés.

e9f21322029ddf34da48db2ff98dbc04

Los investigadores estudiaron a 165 adolescentes de 14 a 17 años que fueron reclutados cuando tenían apenas cuatro meses, y cuando tenían poco más de un año se realizaron una serie de pruebas para ver cómo respondían a breves separaciones de sus padres.

De este modo vieron que los lactantes con apego solían calmarse cuando regresaban sus padres mientras que había otros que, al volver, les ignoraban, evitaban el contacto o se mantenían enfadados.

f566c142c0e6f11d518201575a5dc21d a5997dd458b9b28bfb2774199490c6ae

Asimismo, a los 14, 24, 48 y 84 meses les sometieron a otras pruebas para medir su timidez y la reticencia social ante nuevas situaciones, compañeros o familiares, y a su vez los padres también completaron cuestionarios sobre el comportamiento de sus hijos en situaciones nuevas.

Años más tarde, cuando los niños tenían entre 14 y 17 años, los participantes y sus padres completaron repitieron un cuestionario para, en este caso, evaluar la ansiedad de los ya adolescentes.

9db1e62b4dbc2d6861c7b7e68419637d

De este modo, vieron que los jóvenes que dijeron que a menudo se sentían nerviosos al ir a fiestas, bailes u otros lugares donde había personas que no conocían bien, o por hacer cosas en público como leer, hablar o hacer deporte, fueron los que presentaron niveles más altos de ansiedad social. Y en las encuestas realizadas durante la infancia, eran los que eran más tímidos y presentaban menos apego hacia sus padres.

Además, la asociación entre la timidez en la niñez y la ansiedad en la adolescencia fue más fuerte para los niños que, cuando veían a sus padres, reaccionaban con enfado o no eran capaces de calmarse al reencontrarse con ellos.

27cd412f53db9306096e2312a382859c 9f684356fdf1964a70671b9d2ed6722c

Para acceder al texto completo es necesario consultar las características de suscripción de la fuente original:http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/(ISSN)1467-8624

ETIQUETAS →
FUENTE:

LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE PROFESIONALES DEL AUTISMO PREMIA UNA INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA

0a4d74be56774541610628b64ba849d0 0f36be68b489bd10e0247d95107cf3bcc4ce55d850294f6deee9495f29bf94bac246b1a6c9bc83f44440e9333963829d

PSIQUIATRÍA

ÁREAS TEMÁTICAS

TRASTORNOS INFANTILES / DESARROLLO,TR. GENERALIZADOS

12 diciembre, 2014

premio-sevilla-300x142

El trabajo realizado por la Dra. María José Tirado y dirigido por el Dr. David Saldaña, ambos investigadores pertenecientes al Laboratorio de Diversidad, Cognición y Lenguaje del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla, ha sido galardonado con el primer Premio Ángel Rivière en la Modalidad de Investigación que concede la Asociación Española de Profesionales del Autismo (AETAPI).

El premio en reconocimiento a la tesis doctoral titulada ‘Dificultades de Comprensión en Lectores con Trastorno del Espectro del Autismo’ fue entregado en el XVII Congreso AETAPI ‘Construimos capacidad: evidencia, innovación y creatividad’, celebrado el pasado mes de noviembre en la ciudad de Barcelona.

8fab1990cfc7890186f2489ea18474e7

La investigación sobre la lectura en los trastornos del espectro del autismo (TEA) ha puesto de manifiesto las dificultades de esta población para entender el mensaje escrito. Estos problemas han sido atribuidos a la capacidad para realizar inferencias, para deducir información, sobre el texto. Sin embargo, existe cierta controversia al respecto, ya que hay estudios que encuentran que los lectores con autismo son capaces de realizar inferencias en textos cortos.

“Esta tesis partió de dicha contradicción, con el objetivo de determinar la influencia de las inferencias en la comprensión de los lectores con TEA”, explica la investigadora Mª José Tirado.

19c2ff11559128af0b7e82a01a8bf4bc ae6ec5ab8bbda0cb86b0d66e5291df36

Con este cometido se diseñaron tareas experimentales que permitieron valorar la capacidad de deducir información durante y al finalizar la lectura de historias largas. La producción de inferencias durante la lectura se evaluó a partir del tiempo que los participantes tardaban en leer una frase que podía ser coherente o incoherente con el texto.

Los  expertos observaron que los chicos con autismo, al igual que los lectores sin dificultades, leían más lentamente aquellas frases que eran incoherentes o inconsistentes con la historia. Estos datos mostraron que los lectores con TEA fueron capaces de realizar deducciones, inferencias, apropiadas al texto detectando las inconsistencias. Sin embargo, cuando se evalúa s esta capacidad tras la lectura de los mismos textos a partir de preguntas, se muestran dificultades para proporcionar una respuesta correcta.

bd1f0ecf293683787ea46e3243593755

“Estos resultados nos llevaron a concluir que los lectores con autismo no tendrían dificultades para deducir información de forma apropiada sobre narraciones escritas, y más bien sus problemas tendrían que ver con la capacidad para responder a preguntas, es decir, con la capacidad para emplear esa información deducida en la respuesta a preguntas sobre el texto”, afirma la autora de la investigación.

Estos datos conducen a un posible replanteamiento de las estrategias tradicionales de intervención y de evaluación sobre la comprensión, donde se suelen emplear pruebas estandarizadas que basan la evaluación de la comprensión lectora en preguntas sobre textos. Ya que se ha comprobado que este tipo de evaluación puede enmascarar la capacidad para realizar deducciones y comprender de los lectores con autismo.

c5156cfb5f376968b8b4af70cf408c00

c599be3808ffc11c568d0098d63b8599

FUENTE:

TRAYECTORIAS DE ANSIEDAD SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA Y RELACIONES CON LA COGNICIÓN, LA COMPETENCIA SOCIAL Y EL TEMPERAMENTO

psicologia-social..

PSIQUIATRÍA

TRASTORNOS INFANTILES / ANSIEDAD, TR. DE

29 agosto, 2012

Trayectorias de ansiedad social en la adolescencia y relaciones con la cognición, la competencia social y el temperamento.

wpid-wp-1408633319594 timidez

Autor/es: A. C. Miers; A. W. Blöte; M. de Rooij…(et al.)
Título en inglés: Trajectories of Social Anxiety during Adolescence and Relations with Cognition, Social Competence, and Temperament.
Fuente: Journal of Abnormal Child Psychology
Fecha: Agosto 2012
Palabras clave: Trajectories of social anxiety, Social skills, Negative cognitions, Neuroticism
Keywords: Trayectorias de ansiedad social, Habilidades sociales, Cognición negativa, Neuroticismo.
Niña-ansiedad-970x225 mulher-com-as-mãos-na-cabeça

Este estudio de cohorte secuencial examinó las trayectorias de desarrollo de la ansiedad social en una muestra no clínica (N = 331, 161 chicas) de entre 9 y 17 años en los primeros años y de 12 a 21 en la evaluación final. Se evaluó si las variables de evaluación de la cognición, la competencia social y el temperamento, se diferenciaban entre las trayectorias. Las variables se obtuvieron de diversas fuentes: participantes, observadores independientes, padres y maestros. Utilizando el Modelo de Crecimiento de Clase Latente (LCGM) se identificaron tres grupos de distinta trayectoria de ansiedad social: i) alta y cambiante, ii) moderada y decreciente, y iii) baja y decreciente. Los análisis de regresión multinomial mostraron que las variables cognitivas, las interpretaciones negativas de la situaciones sociales ambiguas y la atención centrada en sí mismo, se diferenciaba entre las tres trayectorias.

A young woman sitting on a bed fobia-social-o-ansiedad-las-palmas fobia-socialBullying

La falta de habilidades sociales y tener problemas sociales en el colegio se relacionó específicamente con la posibilidad de seguir la trayectoria alta versus la moderada. El neuroticismo se diferenció entre las trayectorias baja y moderada. Los resultados indican que los adolescentes en situación de riesgo de permanecer en una trayectoria de ansiedad social alta pueden ser objeto de discriminación de sus compañeros pertenecientes a una trayectoria menos ansiosa utilizando tanto la cognición como las variables de competencia social.

Para acceder al texto completo, consulte las características de suscripción de la fuente original: http://www.springerlink.com/content/0091-0627/

cerebrod cerebro

Abstract

This cohort-sequential study examined developmental trajectories of social anxiety in a nonclinical sample (N = 331, 161 girls) aged 9 to 17 years at initial and 12 to 21 years at final assessment. We tested whether variables assessing cognition, social competence, and temperament discriminated between the trajectories. Variables were collected from different sources: participants, independent observers, parents, and teachers. Using Latent Class Growth Modeling (LCGM) we identified three distinct social anxiety trajectory groups: i) high and changing; ii) moderate and decreasing; and iii) low and decreasing. Multinomial regression analyses showed that the cognition variables, negative interpretations of ambiguous social situations and self-focused attention, differentiated between all three trajectories.
aj23-mena-03
A lack of social skills and having social problems at school were specifically related to the chance of following the high trajectory versus the moderate trajectory. Neuroticism differentiated between the low and moderate trajectories. Findings indicate that adolescents at risk of belonging to a high social anxiety trajectory can be discriminated from peers belonging to a less anxious trajectory using both cognition and social competence variables.
Ansiedad_Social
robert-grosseteste
ETIQUETAS →
FUENTE: